文/楊淳百
清華大學藝術設計學系22級

很高興能夠在大學這五年的學習中與華德福教育相遇，我前後修習了18個學分的華德福教育課程，包括：人智學與華德福教育、華德福教育、華德福藝術教學、華德福學校園所見習、農耕與生命發展、戶外探索教學、華德福教育典籍導讀、華德福音樂教學、華德福感官與教學等。

剛開始接觸人智學與華德福教育時，我深深被華德福教育中重視「人的感受」打動，了解到教育不僅只是教授知識，而是以人的身心發展需要出發，給予對應的學習內容，不再把知識當成最終目標，而是將得到的知識深化進我們內心，幫助處在不同發展狀態的自己好好地成長。

從一般美術班體制裡訓練出來的我，在「華德福藝術教學」這堂課中，一開始比較難了解老師想帶給我們什麼。老師帶著我們認識三原色的色彩個性、環境季節中的色彩，與了解兒童發展狀態並給予適合的媒材，我逐漸明白：為什麼水彩要這麼濕？為什麼華德福只用六種顏色等等的道理。在認識了這些色彩的原理之後，我發現在色彩的運用上更加靈活，我能按照溫度、濕度、力量、明亮等詞彙找到相對適合的色彩，過往學習時只能用背的，而不太了解如何運用這些色彩。從修課過程中，我發現華德福教育的重點不在訓練學生的能力，而是希望可以帶給孩子最真實的世界，讓孩子在看見之後以更深、更靈活的角度來看待世界上的事物。

在園所見習時，很難得有一整週的時間進入新竹縣北平華德福實驗學校觀課。我在那裡看見孩子如何得到知識與藝術的薰陶，也看見真實的華德福教學現場裡教師與孩子的互動。我想像著自己未來面對孩子的情況，還有自己個性上需調整的地方。

在大五上學期，我修了《農耕與生命發展》、《戶外探索教學》，一開始對於這種自然環境相關的課並沒有太多的興趣。當時老師帶我們使用農耕機具整地，這讓我想起小時候許多在鄉下生活的回憶：農夫牽著黃牛走在田間，清晨騎腳踏車上學偶爾會不小心輾過牛糞，還有讓我感到畏懼的「螢光粉福壽螺卵寶寶」等。這讓長期離鄉的我，漸漸喚醒對於家鄉的思念，那份真實的感受逐漸在我心中萌芽，我似乎找回了長期因獨立而冰封住的自己。

隨著每週課程進行，我與大學同學共同設計陪伴孩子的農園星光班活動。到了學期中，我觀察到環境的療癒力量讓小孩和大人都變得更完整，這種體驗與一般用理論或工具帶我們探索自己的課程是非常不一樣的。上課時，我們看似只是不斷地使用勞力，但這個環境卻在無形之中回饋我們「真實活著」的能量，讓人更有信心地活在世界上。我覺得，一個人若有了信心便能夠實踐出個人的價值與意義。
我在這裡學到，除了有理念，最重要的還是要落實在實踐之上，這個過程深深吸引著我。實踐可以看見事件的真實，也可以看見自我的真實。