楊淳百 清大藝術與設計學系22級

我在111年度上學期修習王智弘老師的「華德福學校/園所見習」，在2022年11月14至11月18日來到北平華德福實驗學校見習一星期。這個學校不論是環境或人都讓我感到非常舒服、愉悅。
這次見習來到5年級和9年級教室，在主課程部分雖然是我們印象中生硬的國文、數學，但主帶老師將這些科目依照不同年齡的孩子內在所正經歷的感受來轉譯，並融入課程當中做討論及延伸，孩子們非常投入在課程當中，也很踴躍發言。讓我敬佩的是，孩子對於科目的喜好還未成形之前，教師用著有趣又有深度的方式引起孩子對於該科目的關注，使孩子更真實地認識不同科目的價值。
華德福教育能讓我們了解到每個階段孩子的內在歷程，進而給予大部分孩子真正需要的教學方式。因為孩子的內心是很敏感的，在這過程中教師必須更有勇氣去面對孩子的內心，並給予適當的引導及陪伴，並能夠在教學與生活中扮演著不同的角色陪伴他們一起成長。不論是下課後與學生比角力，或是在上課時與學生的互動、引導，都讓我看見教師對於教育的熱誠。更讓我驚訝的是，華德福教師時常帶著孩子在大自然中進行教學，像是農耕課、野外散步運動、山行等，讓孩子打從心底對大自然有著敬畏的心。
有一位孩子給我看他的畫圖本，裡面全部都是對鳥的描繪與生活紀錄，讓我印象深刻的是，他畫的那隻鳥正在換毛，和原本美麗的樣子相比變得非常雜亂，他告訴我自己正在思考要不要幫他梳理，但後來又覺得這應該也是造物主所創造的過程之一，因此不想去破壞那讓牠變得更美麗的過程。
人與環境明明是密不可分，但如今卻沒有多少孩子能夠好好認識這塊土地，平時的生活多半被書籍與孤獨淹沒，甚至社會的價值觀也淹沒了他們的本質。
雖然孩子在華德福教育的環境下變得更加快樂、天真，但他們卻依然要面對教育體制內外的矛盾與拉扯。有些比較高年級的孩子已經在為未來進體制內做準備，因此也會思考著自己為甚麼要來到華德福學校、在學校這幾年他學到了什麼、為什麼到最後還是得向主流低頭等等，在這樣的情況下，他們也會覺得自己很不足、比不上別人，也產生了自卑感，雖然這可能是未來台灣華德福教育要解決的問題，但每個階段本來就有每個階段會遇到的課題，也許我們應該做的並不是只圍繞在這個教育帶來的問題，而是回歸到人的本質，思考如何帶領孩子走過這段期間，理解他們，讓他們得到自信，能自己去創造屬於他們的人生。