HERMMES社群與文化指南
HERMMES 社群與文化 (C&C) 指南
為教育者、家長與照顧者提供數位媒體使用的健康引導。 我們不提供標準答案，而是開啟對話與反思的溫馨起點。
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HERMMES CASA 政策原則
C 連結
A 專注
S 安全
A 學習成功
C - 連結 (Connection)
意識到不同年齡在數位媒體使用機會與風險間的平衡，高強度重視人與人之間的實體連結。引導教育場域建立適當規範，拉近親師生關係。
成人數位與非數位生活經驗反思 (EQs)
Q1 真誠對話空間 點擊卡片翻看思考題
我們可以怎麼做，才能為家長、照顧者與教職員營造一個不批判、開放而誠實的對話空間？
Q2 使用動機與習慣 點擊卡片翻看思考題
成人使用數位媒體，可能是為了聯繫、紓壓或搜尋。我們如何看見自已的動機？又如何彼此支持，找到非數位替代方式？
Q3 需要還是想用？ 點擊卡片翻看思考題
孩子使用數位媒體，是真的「需要」，還是只是「想用」？它在生活中扮演什麼角色——獎勵、監控、還是數位保母？
Q4 科技干擾的察覺 點擊卡片翻看思考題
我們是否察覺「科技干擾」——成人在孩子面前被數位裝置分心——可能傷害孩子？我們能否反思自已並尋求非數位替代方式？
Q5 實體健康示範 點擊卡片翻看思考題
指針手錶、紙本日曆、紙本公車時刻表等非數位工具，能否成為更健康的示範？這些做法是否也能幫助我們建立更平衡的數位生活？
Q6 成長經驗回想 點擊卡片翻看思考題
回想過去：我如何使用媒體？父母如何規範？哪些記憶值得保留？它們又如何影響我今天對媒體教育的態度與價值觀？
家長合作與支持
- 1
身為幼兒園或學校教師，我們對孩子在家使用私人或教育用途的數位裝置了解多少？他們為什麼使用？
- 2
我們對家長使用數位媒體的動機了解多少？如何支持他們改變不健康使用模式，而不讓人感到被責備？
- 3
面對行銷宣傳「越早接觸科技越好」的焦慮，我們能如何幫助家長降低焦慮？
- 4
家長如何彼此支持，延後孩子擁有的裝置時間與使用限制？學校如何不增加壓力地提供協助？
- 1
學校與幼兒園可以如何協助家長設定裝置，例如使用時間限制、內容過濾軟體、路由器設定，或限制特定應用程式？
- 2
與不同年齡階段的教育引導、規則與討論相比，科技管控工具有哪些優點與限制？
- 3
我們如何確保家長、照顧者與學校掌握最新媒體趨勢，也能評估應用程式、遊戲、網紅、卡通與音樂等內容的好處與風險？
HERMMES 敲門磚情境資料庫
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